ORTA ÖĞRETİM ALAN
ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMEN ÖZYETERLİK
İNANÇLARI İLE ÖĞRETMENLİĞE
İLİŞKİN TUTUMLARI
Yard. Doç. Aytunga OĞUZ - Arş Gör. Nursel TOPKAYA
ÖZET
Bu çalışmanın temel amacı,
ortaöğretim alan öğretmenliği öğrencilerinin öğretmen
özyeterlik inançları ile öğretmenliğe ilişkin tutumlarını
incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2006–2007
Eğitim öğretim yılı Bahar yarıyılında Dumlupınar
Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü ile Sosyal Bilimler
Enstitüsü’nün Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek
Lisans programlarında öğrenim gören 195 öğrenci
oluşturmuştur. İlişkisel tarama modelindeki araştırmada,
Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ve Öğretmenliğe ilişkin Tutum
Ölçeği veri toplama araçları olarak kullanılmıştır.
Bulgular, öğrencilerin öğretmen özyeterlik inançlarının
genel olarak oldukça yeterli düzeyde olduğunu göstermiştir.
Öğrenci katılımı sağlama ile öğretim stratejilerini
kullanma ile ilgili öğretmen özyeterlik inançlarında;
programlara göre anlamlı fark bulunmuş; cinsiyete ve yasa
göre anlamlı fark bulunmamıştır. Öğrencilerin öğretmenliğe
ilişkin olumlu tutumlara sahip oldukları; kız öğrencilerin
tutumlarının erkek öğrencilere göre daha olumlu olduğu ve
öğretmen özyeterlik inancı ile öğretmenliğe ilişkin
tutumları arasında pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki
olduğu çalışmanın diğer bulguları arasındadır.
ANAHTAR
KELİMELER
Öğretmen
eğitimi, ortaöğretim öğretmen adayları, öğretmen
özyeterlik inançları, öğretmenliğe ilişkin tutum.
ABSTRACT
The primary
purpose of this study was to examine the relationship
between secondary school nonthesis graduate program
students’ teaching self-efficacy beliefs and their
attitudes toward teaching. Participants of the study were
195 secondary school non-thesis graduate program students
at Dumlupinar University Graduate School of Natural and
Applied Sciences and Graduate School of Social Sciences in
2006-2007 academic year spring term. Data in this study
were collected utilizing the Turkish version of the
Teachers’ Sense of Self-Efficacy Scale and an Attitude
Scale Toward Teaching. The findings of the present study
indicated that students generally had a high sense of
selfefficacy beliefs. In addition, there was statistically
significant difference between students’ selfefficacy
beliefs concerning student participation and using
teaching strategies with regard to program, no
statistically significant difference between students’
self-efficacy beliefs with regard to gender and age.
Furthermore, the results yielded that students had
positive attitudes toward teaching, female students had
more positive attitudes compared to males and there was a
positive and statistically significant relationship
between students’ attitudes toward teaching and their
teaching self-efficacy beliefs.
KEY WORDS
Teacher
training, secondary school preservice teachers, teachers’
self-efficacy beliefs, attitudes toward teaching.
Makaleyi bilgisayarınıza indirmek
için burayı tıklayınız... |
